2023年，作为专业基础课程组，主要承担了《建筑工程制图与识图》《房屋建筑学》《建筑CAD》《BIM技术应用》等课程的教学任务。在学院领导的大力支持和专业课程组老师的共同努力下，我们专业基础课程组又良性运转了一个学年。在这一学年中，每一门课程都组建了自己的实力团队，在团队的合作下共同探讨教法。
在教学方法和教学手段上，每一位老师都有自己的特色和优势。我国的教育体系鼓励教师根据学生的实际情况和个性差异，采用多样化的教学方法和手段，以促进学生的全面发展。所以经过一段时间的集体备课，我们针对专业基础课程组所涉及到的相关课程都进行了一定的研究和讨论：
一、《建筑工程制图与识图》课程
这学年担任《建筑工程制图与识图》课程的主要任课教师有6个，组成了较为合理的教学团队，我们课程组成员边精心准备课件、教学设计，边研究上课的模式和教学效果，一致认为通过学习通这个平台给学生提前发布一些相关的课程视频预习，再进行教授效果会更好。由于每个班都学生的具体情况还是不完全一样，所以尽管给学生集体布置作业，但批阅作业还是要一对一的进行。在教学过程中主要做到以下几点：
1.为了保证学生上课的集中性，布置随堂练习
2.学生上课做笔记
3.布置紧扣教学目标的线上课后作业并及时检测学生课后的学习效果，这个环节主要是在学习通完成。并要对学生的作业做及时的评价和反馈。
《建筑工程制图与识图》这门课程集体备课的意义在于多方面的提升和优化教学效果。通过集体备课，教师们可以共享教学经验和资源，交流教学方法和心得，从而提高教学质量。教师们可以共同探讨如何更有效地传授知识，如何激发学生的学习兴趣和主动性，以及如何应对教学中可能遇到的问题和挑战。
二、《房屋建筑学》课程
该课程主要是由4位老师讲授，针对这门课的课程特点，我们课程组在集体备课过程中，考虑到由于本门课程属于线上线下混合式，所以主要是从教学内容、教学方法、教学资源等多个方面进行了深入的沟通和探讨：
1.充分的利用所建的线上课程，让学生提前预习，并同时进行测一测的练习，保证线上课时的质量：
2.将对学生的单一评价模式进行了改革，让学生在整个的学习期都要动起来，评价依据分为：线上学习、自主设计、小组任务、期末论文等多个维度的评价，系统了教学内容，激发了学生的学习兴趣。
3.将最后的课程设计也通过分散式的教学来完成。在授课过程中将要进行的课程设计大作业先布置给学生，讲解一部分知识点就结合最后的设计进行拓展，这样既保证了设计的质量，也防止到后面有些学生会出现学了后面忘记前面的情况，保证最后的教学效果。
三、《建筑CAD》课程
针对于该课程，在今年的集体备课过程中，除了延续线上线下授课模式外，大家一致认为，对于前面的教学，主要偏重的是对建筑施工图的教学，而对于结构施工图的绘制涉及的较少，所以在今年的教学中加入结构图的绘制，保证了知识体系的完整性。下图就是学生绘制的结构图样：
四、《BIM技术应用》课程
该课程迎合了现在项目的实际需要，在备课的过程中主要是从以下几个方面进行讨论：
1.确定BIM课程的教学目标，包括知识传授、技能培养和素质提高；梳理课程大纲，明确每一讲的主题、内容和教学目标。
2.确定需要教授的BIM软件（如Revit、ArchiCAD、Bentley Systems等）及其功能；准备教学案例和项目，以便学生能够通过实际操作来学习BIM；收集和整理教学资源，如教程、视频、行业案例等。
3.探讨适合BIM教学的方法，如项目驱动、案例教学、分组合作等；确定如何将理论教学与实践操作相结合，以及如何安排实验室或实操环节。
4.确保教学所需的软件、硬件和网络设施齐备，并保证其正常运行；准备技术支持团队，以便在教学过程中解决可能出现的技术问题。
5.讨论BIM技术在行业中的应用伦理，如知识产权保护、数据安全等。
6.为了保证知识体系的完整性，在今年的备课环节也主要是从知识体系的完整性考虑，将结构施工图的绘制加入到授课的环节，让学生的知识体系更为完整。下图就是学生用BIM绘制的钢筋图样：
探讨如何在BIM教学中融入通过这次集体备课，我们也探讨了所有涉及到的专业基础课程教学中如何融入思政元素，培养学生的职业道德和社会责任感。
总之，通过集体备课，教师们共享了教学经验和资源，交流教学方法和心得，提高教学质量。教师们可以共同探讨如何更有效地传授知识，如何激发学生的学习兴趣和主动性，以及如何应对教学中可能遇到的问题和挑战；形成统一的教学标准和方法。每位教师可能会有自己的教学风格和偏好，通过集体备课，确保了教学内容的准确性和一致性，确保学生能够接受到统一和系统的教育；此外，集体备课还让我们促进了合作，在集体备课过程中，教师们相互学习、借鉴，形成良好的教学团队氛围。既提高教学质量，又给教师们提供一个相互支持和成长的平台；集体备课也提升教师的教研能力和教学水平。通过集体备课，教师们可以不断学习和更新知识，提高自己的专业素养和教学能力，从而更好地适应教育改革和社会发展的需要。