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影视学院｜动画系《角色与场景设计》课程｜教学成果展

发布时间：2024-01-03浏览量：460

角色与场景设计是动画制作中非常重要的环节，它通过对人物、场景、环境等方面的设计，为观众呈现出一个生动、形象、有趣的视觉效果。在角色与场景设计课程中，我们不仅关注学生的技能培养，还要注重培养学生的审美素养和人文精神，将思政教育融入到课程中，提高学生的综合素质。
在传统的教学模式中，角色与场景设计课程往往只注重技能传授，忽略了学生的情感体验和思想教育。同时，随着互联网和数字技术的不断发展，单一的课堂教学已经无法满足学生的学习需求，因此需要构建混合式教学模式，将线上与线下教学相结合，提高教学质量和效果。通过对课程教学目标、教学活动组织及过程性评价三方面的优化，在课程教学内容、教学方式等方面进行翻转课堂教学实践，旨在将课程思政元素融入各个教学环节。
（一）课程思政一体化教学目标
借助混合式教学实践推动课程思政建设，要求课程教学不仅重视其知识的培养，更注重结合对实践问题的专业研讨，以此提升学生的综合实践能力和思想道德素养，落实思政育人目标。本次角色与场景设计课程改革的教学目标包括以下三个维度如图1。
1.知识目标：
要求学生掌握角色与场景设计的基本理论和技能，了解动画制作的基本流程和技巧，以及行业规范；掌握相关的软件工具和技术，辩证的运用学科交叉，培养学生对于文化的认知能力；通过优秀传统文化在课程中的融入，培养学生的文化传承意识。
2.能力目标：

通过混合式教学实践，能够独立完成角色与场景设计任务，并能够在实际项目中运用所学知识和技能，培养学生的自主学习能力的行为养成、创新意识和实践能力；通过翻转课堂的项目式、启发式，培养学生的辩证思维和团队合作的能力；通过校内外教师共讲课程，培养学生的职业操守和行业规范的能力；通过赛教融合，企业项目进课堂和教师项目进课堂三项融合进课堂，培养学生与同行、社会公众有效沟通和交流的能力，为其胜任动画制作中的核心角色奠定基础，培养学生工匠精神。
3.素养目标：结合理论创新艺科融合、线上延展和线下翻转课堂研讨启发，将思政教育融入到课程中，培养学生的文化素养、职业素养和思想政治素养，提高学生的综合素质，包括职业道德、团队协作、创新思维和社会责任感等方面，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，激发其以专业知识服务社会、助力国家发展的家国情怀。

（二）教学成果集体汇报
为切实推进课程改革，以成果式为导向，《角色与场景设计》课程采用过程性考核和发展性考核相结合的方法，课程成绩由平时成绩（线上包括考勤、视频完成度、讨论、作业、赏析评论等；线下包括汇报展示、作品设计等）和期末考试成绩综合评定。平时成绩为过程性评价，其中线上考核成绩、线下展示( PBL分组活动）成绩由线上平台给出；期末成绩为发展性评价，采用集体汇报的形式。考核方式覆盖了课程教学目标，体现了评价多样性和严格的要求。